Conocimiento líquido

Gracias a sus recientemente adquiridas flexibilidad y capacidad de expansión, el tiempo moderno se ha convertido, primordialmente,en el arma para la conquista del espacio.

Z. Bauman (la modernidad líquida, p.8)

Corazón de Castilla.2014

No debemos adorar la tecnología

Las TIC “Son herramientas maravillosas, como lo fue la imprenta, que el ser humano supo usar para continuar su capacidad de racionalizar, pero no debemos depender de ellas, si no ellas de nosotros. El saber y el conocimiento es algo propio que no puedes delegar en una máquina que llevas al lado. No nos conduce a nada idolatrar a las nuevas tecnologías"

César Antonio Molina, ex-ministro de Cultura

Réquiem por los robles, nogales, fresnos, alisos, encinas, guindos,..

El INTEF, unidad del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte responsable de la integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias ha venido dando soporte de alojamiento web y correo electrónico casi desde el principio de la aparición de Internet en las escuelas (años 90). Bajo su sombra (protectora) creció, entre otros servicios, un bosque de servidores de correo cuyos usuarios se desarrollaban por las ramas: de robles, nogales, encinas, alisos, fresnos, guindos....Servicio que ha mantenido hasta ahora. Pero hete aquí que en estos nuevos tiempos líquidos, con sus nuevas exigencias gaseosas de tuíteres y por ahí (y tal vez sólidamente económicas) han determinado que el INTEF vaya a suspender el servicio. 
Los usuarios, profesores en su mayoría, que durante todos estos años crecieron y se desarrollaron en la seguridad (relativa como siempre) de que sus datos estaban a salvo entre los árboles, van a tener que buscarse la vida fuera del bosque protector, y salir al páramo desnudo y frío donde habitan los tiburones, que también son sólidos. Muchos de esos usuarios acabarán (si no lo han hecho ya) alimentando con sus datos y su actividad la grasa de, por ejemplo, Google:

Google demandado por hacer data-mining en las cuentas de correo de alumnos de primaria(K12)

 

Infografía de ESET

El salpicadero (viaje virtual a Roma)

El viejo autobús educativo

Antaño aquéllos alumnos se imaginaban montando, ilusionados, en el viejo autobús (libros, tal vez radio, mucho después le pusieron televisión, vídeo (proyecto minerva), y hasta algún periódico (prensa en la escuela)); lento, ruidoso y sin aire acondicionado, pero en esos detalles, entonces, no reparaban. Cada uno lleva su mochila junto con la carpeta de documentación ciclostilada que les ha preparado el profe y se sientan en su asiento de escay descascarillado. La clase se iba a Roma (desde Valladolid) en un viaje simulado. Canciones, algarabía y...primera parada.

"Sacad la ficha de Almenara Puras". De la mano de un par de folios fueron recorriendo las distintas partes de la villa: "mira el impluvium", "vamos al peristilo", "¡hala! ¡vaya mosaico!",...el profe les iba mostrando, explicando, preguntando...todo cariño y pasión, disfrutando de su curiosidad y de sus caras de asombro. De ahí salieron dibujos, esquemas, historias...Igual que cuando en la siguiente etapa pararon en Clunia y con el profe compusieron un mural (con ceras de colores) en el que describían las termas y resaltaban el fridario, el tepidario, el caldario, los hipocaustos,...

Gracias al trabajo que hicieron en la etapa de Tarragona, cuando llegaron a Roma, casi todos ellos ya sabían identificar en el Circo Máximo los carceres, el podium, el pulvinar, los oppidum y hasta el tribunal iudicum.

Habían seguido una ruta trazada, marcada de antemano, secuenciada, seriada, conductista o conducida con medios del siglo XX, XIX, XVIII....y casi del XV. Una camino antiguo, ancestral si se quiere, pero que ha demostrado que lleva al conocimiento profundo, duradero y fructífero.

Una de aquellas (antiguas) alumnas, el  día 25 de Abril de 2014 recibió una pregunta de su hija de 12 años: "mami, ¿qué es una tesela?". El día 28 de Abril una pequeña réplica del rostro de una bella romana retratada en el espectacular mosaico de la villa de Almenara Puras (comprada en su museo) viajaba en una mochila de una niña ilusionada en dirección a su cole.

El vehículo educativo del siglo XXI

Hogaño (algunos, cada vez más) alumnos no se montan ya en viejos autobuses: van en cómodos, modernos, veloces y "supermegaequipados " coches deportivos (internet). Cada uno se sienta en el ordenador que tiene asignado. La clase, también ahora, se va a Roma, también desde Valladolid, y también en un viaje simulado; pero la ruta no está trazada, no está marcada de antemano, no está secuenciada, ni seriada, no es conductista ni conducida: es una ruta constructivista; cada alumno construye la suya propia con medios, eso sí, del siglo XXI.

Arrancan el motor y empieza su viaje; tienen a su disposición todos los avances e innovaciones de la ingeniería de la información reflejados en su panel de mandos, en el salpicadero de su coche. A medida que los van pulsando, se van abriendo montones de cuentas, en las que escriben búsquedas de las que reciben multitud de datos e informaciones de las más diversas fuentes (la inmensa mayoría malas o muy malas aunque eso, claro, ellos no lo saben...): centenas, miles de páginas web, imágenes, vídeos, textos, hipertextos, esquemas, infografías, diagramas 3D, animaciones,...Van probando botón a botón, tratando buscar, filtrar, organizar, gestionar..

En esto, el profe, muy en su papel de mentor y guía, les habla de lo que es un PLE y de su necesidad, de que necesitan tener competencia digital y de que tienen que conectarse con otros viajeros para aumentar y mejorar su PLN. Pulsan el botón de tuiter y empiezan a lanzarse mensajes con otros viajeros, no sin antes haber reflexionado sobre su identidad digital; algunos crean el hashtag #viajeroma y empiezan a prestar atención a todo lo que aparace en dicho canal ("increíbles días en Roma, gente genial", "con mi tocayo","esta temporada te esperamos en trasteverecopas",...) y muchas otras de parecida utilidad y aprovechamiento.

El guirigay es de tal calibre que el profe (o la profe) tiene necesariamente les habla del "curador"  (curandero dicen ellos por lo bajines) de contenidos y se ponen a apretar el botón de Diigo, Pinterest, Tumblr, Scoop.it, etc. Continúan navegando y descargando "gadgets " para gestionar mejor las páginas (Feedly, Evernote, Yoono...).

El asunto sigue siendo inmanejable y el profe les comenta que, tal vez, lo mejor sería que diseñaran su propio escritorio personalizado; acto seguido van y (algunos) aprietan el botón del salpicadero que pone Symbaloo (eso sí Edu) y (otros) Netvibes. Para acabar, el profe les explica que algún "gurú" de estos asuntos (que visita con su carromato de elixires mágicos cuantos pueblos hay en fiestas por toda la geografía del país intentando colar sus bálsamos a los descuidados lugareños) dice que tal vez sea muy bueno que hagan lifestream con lo que (casi todos) acaban por apretar el botón de Livecast.

Para entonces, casi al final del viaje, tal vez algunos pulsen el botón de algún gestor de blogs y lo conecten a su escritorio personalizado y refleje, muy fielmente eso sí, la historia de su viaje por la red a Roma.

El día de mañana, si alguno de estos alumnos ha tenido tiempo de hacer hijos y un día de Abril (por ejemplo) a alguno de ellos (de sus hijos) se les ocurre preguntar acerca de las teselas (ojalá), tal vez le compre un aifón o un incluso un aipaz (o cualquier otro chisme de Apple, el que sea que mole por entonces) y le diga: busca, hijo, busca...construye tu propio camino.

Al profesor de antaño, esos supuestos gurús que viven cómodamente instalados (fuera del aula real, por supuesto) vendiendo por doquier el cambiante humo tecno-seudopedagógico (y la "burrocracia" que se deja seducir por ellos), le habrían reconvenido, reprochado, reprobado, apartado, ninguneado, ignorado: "no estás en estos tiempos".

Al profesor de hogaño, (tal vez) le feliciten, le promuevan, le promocionen, le premien, le avalen, le muestren, le recompensen y hasta (si pudieran) le ascenderían: "tú, colega, sí que estás en estos tiempos".

Minorías y anormalidad

Corazón de Castilla. Año 2014

¿"Estar en la minoría es ser inferior"? Z. Bauman "Sobre la educación en un mundo líquido" p.87

Vosotros (idiotas) seguid poniendo el contenido, que nosotros (si eso) ya nos encargamos de lo demás

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